在幼儿园这个大家庭中，让孩子感受到老师就是好妈妈，同伴就是兄弟姐妹，大家一起快乐学习、生活。孔子说：“与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香，则与之化矣；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”

《纲要》中指出：“幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”为了让孩子不至于做“语言的巨人，行动的矮子”，我们应该让环境来暗示和熏陶孩子的道德情感，从而升华为自觉自愿的行动。

创设家一般温馨、充满关爱的贴近幼儿生活的环境。由此而得：教师和同伴的情感态度足以影响孩子。为此，我们应创设一个家般温馨、充满关爱的环境，让孩子们感受到温暖、满足、可信赖，充满关爱。比如我们在孩子刚入园时，营造了类似家的空间环境，有小床，有毛绒玩具，有娃娃家……孩子们在温馨的环境中体验到老师的爱，同伴的爱。在情感上得到了满足，才有可能释放心中的爱。只有在这样让孩子感觉到安全、可依赖的生活环境中，孩子才有可能得到良好道德情感的熏陶，因为一切都是祥和的。展现暗示性强的德育图片，发挥德育资源的作用。

在环境的创设中，我们渗透了积极向上的思想，以生动、感人、有趣的形象塑造幼儿可模仿的对象，让幼儿在不经意间受到道德的熏陶。例如，在幼儿园的走廊、厕所等墙壁处展示养成性教育的图片，有节约用水、爱护花草树木、帮助小朋友等图片。为小朋友所喜闻乐见，每当看到这些图片，都会自然而然地看看、说说，展开小小的讨论，在耳濡目染中学习。再如有的教室里根据主题布置了中国地图和“我长大了干什么？”有的是激发幼儿爱祖国的情感即“可爱的家乡海盐”，在幼儿在师生共同布置的生活环境中受到良好的教育。这些环境在幼儿的生活中无时不在，孩子不是被动接受，而是在一日生活中受到直接或间接的暗示。