幼儿期是幼儿情感的关键期，《纲要》中指出：培养幼儿积极健康的情感、塑造幼儿的完整人格。因此，家长和幼儿园非常注意对幼儿情感方面的教育。

“绘本”既贴近幼儿生活，又适合幼儿的年龄特征；丰富、多变的画面充分唤起幼儿阅读的欲望；对幼儿情感、态度、价值观、心灵成长有着不可替代的价值。

如何在绘本教育教学实践中渗透情感教育，通过探索和实践，有效开展绘本教学，提升教学策略。在开展各种形式的绘本教学中有效延伸活动，注重对幼儿情感的熏陶和培养，让幼儿感受爱、学习爱，并向他人表达爱，让幼儿成为一个有着丰富情感的人，同时为绘本教学的开展及情感的培养提供实践研究。

在活动中进行多途径的情感教育，实践下来在绘本中对幼儿情感骄傲与有着更多、更有意义的有利条件。绘本是我们园非常重视的，每一个孩子都非常乐于阅读。1、绘本中美好情感让孩子心灵得到安宁；2、绘本阅读调动幼儿情绪；3、绘本阅读有利于幼儿形成自信、积极地情感；4、绘本阅读游戏增进幼儿之间积极地情感交流；5、分享阅读

绘本活动中情感培养的策略

（一）、内容的选择

爱的绘本：父母之爱、同伴之爱、爱护环境之爱

选择爱的绘本作为教学的内容，奠定情感的基础

《方格子老虎》、《魔法亲亲》、《我妈妈》、《我爸爸》、《亲亲小鱼》、《猜猜我有多爱你》、《大卫，不可以》，这些绘本主要讲述了如何进行爱的表达，以及父母与孩子之间熬的传递。

（二）、建构情感教学目标，彰显情感的教育内涵

融合到主题中，

父母之爱：《方格子老虎》、《猜猜我有多爱你》、《会飞的抱抱》

目标：1、通过与幼儿互动演绎亲子之爱，并能用语言和动作来表现。

2、乐意倾听故事，了解故事总小兔子对妈妈的爱。

3、学习用语言大胆地表达对自己妈妈或亲人的爱。

4、理解并感受阿文表达的爱的这份特殊礼物。

同伴之爱：《亲爱的小鱼》

1、感受猫和鱼间的爱，并能试着说出自己的爱。

2、理解故事情节，感受故事中彩虹色和小动物分享的快乐。

环境之爱：《花婆婆》《小房子》

1、体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好。

2、萌发“保护耕地”的美好情感。

（三）创设绘本教学环境，促进情感的潜移默化

走廊、楼道

主题墙

阅读区

(四) 探索绘本教学方法，加深情感体验

角色体验引发情感体验、经验迁移引发情感内化、情感渲染法引发情感共鸣、视听结合法突破情感重点、

（五）开展绘本教学延伸，丰富情感培养途径

1、自主阅读

2、集体阅读

3、亲子阅读

4、亲子绘本表演

5、爱的节日表达