宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”因此，在整个过程在自由宽松的氛围下，以“小手可以做什么”为开头，引发幼儿以自己的经验为基础讲述小手可以做什么，由此发现小手的作用。

让幼儿自由表达，并及时鼓励幼儿，让幼儿体会说话的乐趣。这也出现了令我惊喜的事情，在集体分享环节，和孩子们表演了小手的动作，他们说出“凉快”“遮太阳”这些短语，将小手的作用展现得更加具体充分。《指南》中也指出“帮助他理清思路并清晰地说出来。”我及时抓住幼儿的话语，将两个孩子的表达连成有逻辑意义的一句话，在潜移默化中帮助幼儿感知话语的逻辑关系。

最后开火车环节，通过游戏情景想让孩子自由创编，但是孩子们被小火车吸引了，不能好好地说出小手可以做其他什么事情，因此，在话术表达和环节设计上还需要改进。

活动的重点主要是幼儿能围绕“去了哪里、遇到了谁、说了什么”，分角色讲述恐龙先生送快递的经过；活动的难点是让幼儿将小动物进行自主匹配以及尝试自主分角色讲述，这对中班的孩子来说是一个难点。一开始我通过全部幼儿一起来看图发现恐龙先生送快递的经过，并且学说了送快递时的对话，让幼儿对于本次活动的重点有了初步的了解。接着我再通过一个画面来巩固幼儿的讲述经验，放手让他们自主去通过匹配动物以及分角色讲述来锻炼他们的表达能力和学说句式的能力。

在最后的环节中，幼儿了解到了小动物们对于恐龙先生的感谢之情，也在潜移默化中培养了幼儿的感恩之情。但是活动中在自主讲述环节时，有些孩子没有讲述，直接贴完就走了。在这个方面我可能在前期讲要求的时候得换一个更容易被幼儿接受的方式。