慢书房

——《有力的师幼互动》阅读分享会（三）

上周我们共同打卡阅读了《有力的师幼互动》第三步 拓展幼儿的学习相关内容，在开始今天的阅读分享之前，我想问问老师们，还记得“有力的师幼互动”的前两步是什么吗？

第一步“到场”，稍停片刻，让头脑里的“静态噪声”安静下来，然后准备与幼儿进行互动。

第二步“与幼儿建立联系”，观察幼儿的所行、所言、所思中什么是有趣的和有意义的，然后寻找机会向幼儿发出信号，与幼儿建立联系。

今天，由我和钱老师、倪老师、袁老师和马老师来和大家一起分享、交流第三步：拓展幼儿的学习。

首先，如果用一句话说明什么是“拓展幼儿的学习”，你会怎么解释？

不仅要向幼儿示范如何学习，还要以适合幼儿的方式拓展幼儿的思维，深化他们的学习，丰富他们的知识。

提问：拓展幼儿学习的技巧有哪些？

1. 当你抱着“我想通过幼儿的眼睛看世界”的态度去拓展幼儿的学习时，你就有机会与幼儿一起学习了。

2. 把幼儿说的话写下来，这样会增强你们之间的联系，树立读写的榜样，提升幼儿对你的信任感。

3. 多思考，少命令。

这是书中通过三个案例，将技巧进行了总结。在每一个富有教学机会的时刻，我们必须保持到场，然后有目的地做出回应孩子需求的决策。

拓展幼儿的学习包含很多方面，比如各个领域的知识？不同技能的掌握？不同品质的养成？等等，我们需要在与幼儿建立联系后，根据幼儿学习和发展的不同方式选择不同的策略。

提问：如何拓展幼儿的学习，我们需要思考哪三个问题？

1.在这一刻，教给这个幼儿什么样的内容才合适？

2.这个幼儿下一步准备学习什么？

3.怎样才能使学习对幼儿有意义？

关于这些问题，书中也有相匹配的详细案例帮助我们理解，教师为了帮助拓展幼儿的学习需要做三个决定：1.关注幼儿正在学习什么内容；2.幼儿下一步准备学什么；3.如何把幼儿的新学习与他们已经在做的和思考的东西联系起来，使学习对他们有意义。

提问：拓展幼儿的学习的策略有哪些呢？

1. 引导幼儿将自己视为思考者。

2. 对幼儿的好奇做出回应。

3. 采用镜像对话。

4. 开展对话。

5. 鼓励想象性游戏。

6. 一起解决问题。

7. 使用丰富的词汇。

8. 与幼儿一起欢笑。

9. 提问。

10. 把新的与熟悉的联系起来。

下面就由钱老师、倪老师和袁老师带领大家逐一探索这十大策略。

策略一：引导幼儿将自己视为思考者主要讲了一下几部分内容，分别是“在有力的互动中与幼儿一起思考、互动时关注思考的技巧、效果怎么样。”在教育教学中我们经常会使用“想、思考”等意义相同的词，那么“思考”对我们有什么帮助？

在本策略中分享的希拉与巴萨提的小故事中，你观察到了什么？希拉老师是如何帮助巴萨提更清楚地意识到自己的思考，意识到老师的思考，大声说出或者解释他的想法，以及新的或不同的方式思考的？

策略二：对幼儿的好奇做出回应主要讲了四块内容“幼儿天性好奇、好奇是有力的互动的引子、对幼儿的好奇做出回应的技巧、效果怎么样。”这部分通过简单的师幼互动片段向大家介绍了对幼儿好奇做主回应的技巧，请老师回顾一下，你在以往的教学工作中有没有用到书中提及的这些回应技巧，效果如何？

策略三：采用镜像对话主要从镜像对话如何支持幼儿的学习、镜像对话的另一个例子、采用镜像对话的技巧、效果怎么样四部分展开。在有力的互动中与幼儿对话这一部分讲了一个卡奎特和露西老师的教育小故事，请老师们思考故事中，露西老师是如何把对话变成有力的互动的？她说了什么？做了什么？

策略四：开展对话主要从以下三部分展开：在有力的互动中与幼儿开展对话、在对话中拓展幼儿学习的技巧、效果怎么样。请大家思考卡奎特和露西老师的故事中，露西老师是如何把对话变成有力的互动的？她说了什么？做了什么？在对话中拓展幼儿学习的技巧哪些？

策略五、六、七、八：

结合书上的案例，回忆一下在我们日常教学活动中，有没有类似的游戏场景？你的孩子是什么样的？如何与他人合作的？

什么是想象性游戏？

在想象性游戏中，如何激发幼儿的想象技巧。就其中一点，结合实际，分享一个案例。

解决问题的过程重要，还是解决问题的结果更重要？

解决问题时，在与幼儿的互动中，教师应充当什么角色？

与幼儿一起解决问题时，又哪些技巧呢？

掌握大量词汇的意义是什么意义？

有哪些增加词汇的技巧？

有没有给你什么启示呢？在今后的教学中你会怎么做呢？

如果有人和你一起欢笑，你是什么感受？

幽默的价值？

策略九、十：

首先我想问一问大家，提问对于幼儿的重要性：提问能够促使幼儿开动脑筋，以新的方式进行思考。

提问：什么样子的问题是有效提问呢？

根据你对幼儿的了解以及幼儿此刻的的行为向他们提问，一鼓励审视和描述自己的行为，解释自己的思考，或者与已有经验联系起来。

什么样的问题是封闭式的问题？什么样的问题是思考型的问题？

在有力的互动中，问什么样的问题以及如何提问，对于幼儿对于你的情感以及幼儿的思维和学习都有很大的影响。

提问：提问的艺术有哪些？

1.在沉默、评论和提问之间进行转换2.问题要适合幼儿3提供一个可控制的挑战（案例）

像有力的互动策略一样，提问的艺术也需要利用对幼儿已有的了解观察幼儿正在做什么，然后调整你的言行使其适合幼儿。那我们就需要储备大量的问题，有目的地选择问题。

提问也需要技巧，书中的提问技巧：

(1)观察在先。花时间与幼儿待在一起， 使用镜像对话向幼儿表明你对他正在做的事情感兴趣。提问之前，要先跟幼儿做到“同频共振”。

(2)发出信号。让幼儿知道你要提出问题，比如，你可以用手指点着自己的额头，或假装开动脑筋思考。

(3)保持耐心。要给予幼儿充足的时间思考。你可以静静地等待一会儿，也可以告诉幼儿沉默是没有问题的，比如，“你思 考吧，我等着。”“安静地想一会儿吧。’

(4)提醒自己。在教室四周的墙上挂上“问题启动”的标牌，比如，“你注意到什么了?”“你是怎么解决的?，“它们有什么相同(不同)之处?”“--使你想到了什么?

(5)使问题个性化。有些问题仅需要一个 词语就能回答，有些问题则需要几个或许多个词语来回答。有些问题不需要太多的思考就能回答，有些问题则需要进行复杂的思考才能回答。在选择问题时，要考虑幼儿的认知和语言发展水平。同时，问题要与幼儿当前的兴趣相联系。

(6)鹰架幼儿的回答。如果幼儿很难做出回答，那么你可以给他提供一些帮助， 比如，鼓励幼儿从几种答案中做出选择，给幼儿提供一个暗示或线索、一两个词语，或者提问更简单的问题。

(7)接纳幼儿的各种回应。针对不同的问题和情境，幼儿可能做出不同的回应，比如，耸肩，微笑，点头，采收行动，给你讲一个故事，使用一个词或使用很多词。

(8)拓展幼儿的思考，享受你们之间的互动。问题经常会带来精彩的对话，所以花时间与幼儿起交谈和思考。比如，“把你的想法多告诉我此，我从来没有这样考虑过，你的这个想法是从哪里来的?”“前两天，你告诉我你对1那件事的一些想法。 看来，这些天你一直在思考这件事。你还想到了什么?”

提问：平在时与幼儿的接触中你会使用哪些技巧进行提问，既适合幼儿又具有一定的挑战性。获得了怎么样的效果？

在有力的师幼互动中进行提问是一门艺术，它需要时间和不断的练习才能掌握。你提出的问题要能促进幼儿以新的方式思考和做出回答。

什么样的学习是有意义的学习内容：将新概念、新技能与幼儿的兴趣、经验或已有认知联系起来。

把新的知识与熟悉的事物联系起来的技巧：

1.把朗读的故事与幼儿个人的生活经验联系起来。

2.把教室里的新材料与熟悉的材料联系起来。

3.把新词语与熟悉的词语联系起来。

4.通过“连接式问题”帮助幼儿把新知识和新理解与熟悉的经验联系起来。

交流：讲一讲工作中关于把新的知识与熟悉的事情联系起来的的案例。

每个幼儿来到你的班级时都背着一个大背袋，里面装着他们的生活经验。你的工作就是察看他们的背袋里有什么，从而帮助他们把已有的经验与你想教给他们的新知识、新思想联系起来。幼儿家长是你的合作伙伴，他们可以帮助你了解幼儿的背袋里装着什么。你可以跟他们进行日常互动、召开家长会等。你与家长的关系，也在这多重的互动中得到了加强。

各位老师，今天由我和大家一起阅读这本书的最后一个章节：你的作用很重要。

从书中的章节名称我们明白教师对幼儿的有利互动时产生的学习、生活及方方面面的影响都是具有非常重要的影响，是必不可少的。

在这里我想请老师们在书中找一找，教师对幼儿的有利互动的两个重要成果是什么？

答：幼儿学到的更多，教师教学更有效。

在书中我们看到珍妮老师的教学活动中，他的有利师幼互动给我们很多思考，请问珍妮倪老师他是如果处理玩水区的经验习得？

我们这本书一直再将有力的师幼互动，那书中的最后一章节中提出有力的师幼互动需要那两个重要元素---能量和信心。

请问老师们上周哪些互动和情境消耗了你的能量？在一天中什么又赋予了能量？

能量补给源又哪些？1.寻找幽默2. 设定先后顺序3.让你的场所充满个人风格（更容易放松下来做自己）4.进行能量交换（团队能量互补）5.使能量补给源成为一日常规的一部分。

信心有哪些作用？当你拥有自信时，你就能相信自已可以做出适宜的决策，以便与每个幼儿建立联系，即使所处的情境对你颇具挑战性，让你感觉十分恼火。有了信心，最终，你将尝试一种新的策略去拓展幼儿的学习，观察幼儿如何做出回应，并在必要时进行修正。信心来自你对自己行为的反思，来自你承认你的工作的重要性及有效性。

如何通过“慢镜头”回看自己？

1.坚持写日记，2.与同事交谈，3.录制视频，4.与他人合作，5.与同事一起构建专业学习共同体。

总结：随着你越来越了解“到场”、如何与幼儿建立联系，以及如何拓展幼儿的学习，你就越能提高教学的有效性，增强教学的信心。当你思考与幼儿的有力的互动时，你自然就会与同事或他人一起讨论。这代表已经开始了对话！保持对话的持续进行，有助于你更好地实现有力的互动，也有助于其他教师踏上有力的互动的旅程。实际上我们认为，它对幼儿教育大有神益！